NUEVAS TECNOLOGIAS

5 de febrero de 2009: TIC´s

- Presentación del equipo de trabajo con el área que se encuentra a cargo
Dalila Domínguez Parra: Lic. Biología – Química, Esp. Enseñanza de las Ciencias y Psicóloga Social Comunitaria. 17 años en docencia.

- Foto del grupo
- email de contacto: mmjdadopa@gmail.com
- imágenes alusivas a este tema con una breve descripción de la estructura curricular ¿Cuál es la estructura de nosotras?
- opinión de la integración con el SENA: El SENA es una entidad que brinda a las estudiantes egresadas en la educación básica y media vocacional un estudio técnico en el cual puedan actuar en la parte laboral. Al ser una institución de mucha demanda pero con pocos cupos para entrar en sus programas, éste a diseñado una interacción con las Instituciones Educativas de tal forma que las estudiantes puedan acceder a estos beneficios mientras realizan la Media Vocacional.
La integración del SENA con las Instituciones Educativas es una gran propuesta que, al hacerse realidad, beneficiará a las estudiantes con dificultades de movilización de un municipio a otro, en este caso de El Cerrito, lugar donde se encuentra nuestra institución, y Palmira, donde son la instalaciones del SENA.

- El aporte hacia sus estudiantes: La integración del SENA beneficiará, especialmente, a las estudiantes de nuestra institución desde diferentes puntos de vista:
· Para realizar proyectos tanto escolares como personales de tal forma que empiece a surgir en ellas un hábito de organización en todos los ámbitos de su vida.
· Para progresar profesionalmente ya que de esta forma se le facilitarán los medios para hacer una carrera técnica ganando tiempo y ahorrando dinero.
· Para estar en la vanguardia de la tecnología cuando puedan manejar todos aquellas herramientas que sean necesarias en la parte escolar y laboral.

- un hiperenlace a un tema relacionado
- conceptualización de elementos básicos de tecnología.
E-mail, Blog, hiperenlace.

10 de febrero de 2009: EMPRENDIMIENTO

1. ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN Y EL PROGRAMA DE FORMACIÓN “SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA GRADO 9º”


1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Buscar nuevas estrategias para hacer que las estudiantes tengan ideas productivas económicamente y en la Media Vocacional la desarrollen de tal forma que salgan a actuar positivamente en el campo laboral.

2. OCUPACIONES A DESEMPEÑAR
Creador de proyectos (creación y metodología del proyecto), creatividad (diseño del producto), publicidad (cartas publicitarias a otras empresas), contabilidad (pérdidas y ganancias del proyecto), Administración de empresas (organización, legislación), ambientalista (beneficios ecológicas)
3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Las estudiantes escribirán y harán realidad un proyecto diseñado por ellas de tal forma que puedan aplicar lo visto en su vida práctica.
4. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS EN EL MEDIO PRODUCTIVO
Actualmente, el problema principal del medio productivo es encontrar “empleo” en el sector laboral haciendo que las estudiantes salgan con gran incertidumbre de la Media Vocacional y, al pasar el tiempo, se llenen de zozobra al verse estancadas en su vida profesional y, por ende, con grandes dificultades económicas. Por esto, se deben buscar actividades que ellas mismas lideren, manejen y tengan un beneficio económico propio.



2. ANÁLISIS DE:

LÍNEAS TECNOLÓGICAS ASOCIADAS

1. CLIENTE


2. DISEÑO

3. MATERIALES Y HERRAMIENTAS
4. PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN
5. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES



CADENAS PRODUCTIVAS

Entidades que trabajen con la clasificación de residuos sólidos.



3. ANALICE LOS PROBLEMAS, OPORTUNIDADES Y NECESIDADES DEL ENTORNO O SECTOR PRODUCTIVO.


PROBLEMAS:
La gran cantidad de residuos sólidos que lanza la comunidad de la región.

OPORTUNIDADES:
- Facilidad de recolección de materia prima dentro de la misma institución.
- Mínimo valor económico de la materia prima haciendo que la ganancia de la venta del producto sea considerable.
- Creatividad de las estudiantes debido a que están en una etapa de vida donde la creación de cosas nuevas es innato.

NECESIDADES:
- Ayudar a la limpieza de la región. (Ecología)
- Crear nuevas microempresas
- Producir nuevos productos llamativos a la región.


4. PROPUESTA DEL PROYECTO

4.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
CREATIVIDAD ECOLOGICA
4.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Realizar productos llamativos para la venta cuya materia prima se encuentre entre los residuos sólidos que son clasificados por ellas mismas.
4.3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
4.3.1 OBJETIVO GENERAL
Utilizar, productivamente, materiales sólidos que son desechados por la comunidad.
4.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Clasificar los residuos sólidos teniendo en cuenta su composición (papel, cartón, plástico, metal, vidrio)
- Reconocer como materia prima alguna de las clases de sólidos obtenidos.
- Producir productos creativos y llamativos que sea realizados con la materia prima descrita.

4.4. PARTICIPANTES
Estudiantes de la Institución en Básica Secundaria y Media Vocacional.
Docentes de ciencias naturales, comerciales, tecnología, emprendimiento, español, inglés y matemáticas.
FASE
PROFESOR
Clasificación de residuos sólidos
Ciencias Naturales grado sexto - octavo
Proyección de productos
Emprendimiento - grado noveno
Valor producción de productos
Comerciales – contabilidad - noveno
Valor venta producto
Comerciales – contabilidad - noveno
Publicidad producto
Tecnología - noveno
Publicidad producto
Español – Redacción, ortografía - noveno
Comercialización producto
Comerciales – Legislación - media
Comercialización producto
Comerciales – Técnicas oficina - media
Pérdidas y ganancias producto
Comerciales – contabilidad - media
Organización del proyecto
Comerciales – Empresa - media


4.5. ALCANCE O LIMITACIONES

ALCANCE: Facilidad de consecución de materia prima

LIMITACIONES: Romper paradigma de que los residuos sólidos pueden ser reutilizados con fines productivos.







ANEXO - FORMATO GUÍA




PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En el presente documento anexo en el material de apoyo encontrará estudio y simulación de un caso que se realizará de acuerdo con las instrucciones, a través de la lectura comprensiva y crítica reflexiva del caso “JUAN RICO PAN”, conteste los siguientes interrogantes:

¿Qué quería el señor Juan Fernández?

¿Qué sucedió?

¿Hubo buena o mala comunicación? Argumente.

¿Usted qué hubiera hecho? Argumente.

Mencione mínimo 3 barreras de la comunicación que se dieron en este caso y argumente.

¿Dónde falló la comunicación?

Describa dos técnicas que podrían utilizarse para mejorar la comunicación.

¿Es la comunicación el proceso social humano más importante? Argumente.

NOTA: Recuerde que puede hacer referencia a otra bibliografía, material impreso o páginas Web.

3.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FUNDAMENTACIÓN

Redacte el texto del caso anterior y consultará vocabulario técnico encontrado y lo transcribirá en inglés identificando los sustantivos y adjetivos del escrito.

Complemente el texto en inglés con vocabulario técnico de la especialidad de cada uno de los integrantes del equipo.

Presente un informe de lo anterior.

Contribuye usted a la mejora de las capacidades de comprensión oral y de textos escritos, argumentando con sus fortalezas a sus otros compañeros en cuanto al texto?